Procesdrama
Dette forløb kan bruges som alternativ eller supplement til forumteater-forløbet, som ligger i Undervisningsmateriale Grænser.
Grænser A kan også bruges i de forberedende lektioner til dette forløb.
Grænser A kan også bruges i de forberedende lektioner til dette forløb.
Hvad er procesdrama?
I procesdrama skaber en facilitator et fiktionsrum sammen med deltagerne, hvor man kan prøve synspunkter af, man ellers normalt ikke har. Her er det derfor vigtigt at etablere fiktionskontrakten, så alle parter er med på, at de synspunkter, der kommer frem i fiktionen ikke nødvendigvis stemmer overens med dem, eleverne selv har. Pointen med procesdramaet er at undersøge en problemstilling sammen gennem både kropslig og mental investering i fiktionen. I procesdramaet er fiktionen ikke ”in a galaxy far far away” eller inde i en dyb regnskov, men derimod i en verden, der er parallel med vores egen. Det er vigtigt, at eleverne kan identificere sig med det problem, der undersøges, så deres motivation for at se og agere inde fra fiktionen optimeres. Fokus er ikke på hvordan fiktionen udspiller sig, men hvad dramaet giver af muligheder for videre handling og identifikation med rollerne og deres situation. Procesdrama fungerer bedst, når eleverne glemmer alt andet end selve fiktionen og virkelig lever sig ind i rollen og fortællingen.
Som facilitator får du som lærer til opgave at guide eleverne igennem nogle forskellige fiktive scenarier, som de selv skal være med til at spille. Imellem scenarierne træder i ud af fiktionen og diskuterer, hvad der er sket, hvorefter i træder ind i fiktionen igen. Du skal som lærer gøre klart for dem hvornår I befinder jer i fiktionen og hvornår i igen er tilbage i jeres verden. Det kan du gøre ved at ændre på din egen fysiske fremtræden – tage en bestemt beklædningsgenstand på, når I er i fiktion – eller ved fysisk at holde fiktionen i den ene del af klasseværelset og ikke-fiktionen i den anden del.
Som facilitator får du som lærer til opgave at guide eleverne igennem nogle forskellige fiktive scenarier, som de selv skal være med til at spille. Imellem scenarierne træder i ud af fiktionen og diskuterer, hvad der er sket, hvorefter i træder ind i fiktionen igen. Du skal som lærer gøre klart for dem hvornår I befinder jer i fiktionen og hvornår i igen er tilbage i jeres verden. Det kan du gøre ved at ændre på din egen fysiske fremtræden – tage en bestemt beklædningsgenstand på, når I er i fiktion – eller ved fysisk at holde fiktionen i den ene del af klasseværelset og ikke-fiktionen i den anden del.